17 HERRAMIENTAS PARA CREAR ACTIVIDADES EDUCATIVAS INTERACTIVAS

1. Cuadernia online: Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden contener información y actividades multimedia. También puedes visitar el portal de recursos de Cuadernia donde encontrarás diversas versiones de esta herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades,
 etc. http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia

2. Ardora: Es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos técnicos de diseño o programación web.

Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc y siete nuevas “páginas para servidor”, anotaciones y álbum colectivo, líneas de tiempo, póster, chat, sistema de comentarios y gestor de
archivos. http://webardora.net/index_cas.htm

3. Hot Potatoes: Es un sistema para crear ejercicios educativos que se pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los espacios, crucigramas, emparejamiento y variados.

Su licencia no es libre, pero a partir del 1 de septiembre de 2009 se distribuye la versión sin limitaciones a través de la sección Descargas de su sitio web. http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/

4. JClic: Es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris. http://clic.xtec.cat/es/jclic/

5. Constructor:  Es una herramienta para crear contenidos educativos digitales, de una manera sencilla e intuitiva, que cuenta con un montón de actividades configurables (más de cincuenta) y, que permite la incorporación de elementos multimedia (sonidos, vídeos, imágenes, etc.) mediante el proceso de “arrastrar y soltar”. Presenta además una completa integración con el entorno Moodle, que nos permite integrar los contenidos realizados en la plataforma y, registrar todas las variables en cuanto a su evaluación. http://constructor.educarex.es/

6. Educaplay: Es una herramienta que nos permite la creación de actividades educativas multimedia para que podamos usar en el aula con nuestros alumnos.

Entre las actividades que nos permite crear, destacan las siguientes: Mapas, Adivinanzas, Completar, Crucigramas, Ordenar letras y/o palabras, Sopa de letras. www.educaplay.com

7. eXeLearning: Es un programa de creación de actividades educativas de código abierto de sencillo manejo y que incorpora una gran cantidad de herramientas. Es uno de los programas más usados para la creación de recursos didácticos y, presenta una ventaja muy importante en su uso, ya que no es necesario tener conocimientos de programación. http://exelearning.org/

8. LAMS: Es una herramienta opensource para diseñar, gestionar y distribuir en línea actividades de aprendizaje colaborativas. El sistema está pensado para que los profesores o educadores puedan diseñar actividades de aprendizaje dirigidas a todo un grupo. Mediante una pantalla de gestión de la actividad es posible ver lo lejos que ha llegado cada estudiante en la secuencia de actividades que constituyen la unidad y saber qué dificultades se presentan o cómo les va. http://www.lamsinternational.com/

9. MALTED: Es una herramienta informática para la creación y ejecución de unidades didácticas multimedia e interactivas para ser utilizadas por el alumnado como prácticas de aprendizaje en aulas dotadas tecnológicamente. Esta herramienta ha sido desarrollada en particular para la enseñanza de idiomas, si bien su uso se puede extender a otras materias del currículo escolar. http://recursostic.educacion.es/malted/web/

10. Rayuela: Es una herramienta creada por el Instituto Cervantes, concebida como apoyo para el profesorado de lengua. Cuenta con 21 programas interactivos o pasatiempos para la generación de ejercicios (ahorcado, crucigramas, juego de lógica, opción múltiple, relacionar listas, llenar espacios, rompecabezas, salto del caballo, sopa de letras, verdadero/falso…). Además de estos programas, la aplicación incluye un editor en html que permite publicar, tanto en una red local como en Internet, actividades didácticas completas que integren elementos hipertextuales y multimedia.

Para la creación de dichas actividades, el Instituto pone a la disposición de todos los docentes de lengua (o público en general), la posibilidad de descargarnos el CD-Rayuela, donde se hallan todas las instrucciones de funcionamiento de los diferentes creadores de actividades, junto con las herramientas destinadas a tal fin. http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/

11. Squeak: Es un entorno en el que se pueden realizar y ejecutar aplicaciones multimedia. Es un entorno gráfico de manejo muy intuitivo en el que se emula el mundo y en el que se puede interactuar con los objetos que nos rodean. http://www.squeak.org/

12. Xerte: Es uno de los pocos “creadores de contenidos” preparados para trabajar de manera muy cómoda y, con la misma funcionalidad que eXeLearning (el que para muchos es la herramienta de autor por excelencia). También se pueden generar líneas de código para mejorar el producto. Se trata de una herramienta creada por la Universidad de Nottingham para que, en principio, los docentes de la misma pudieran producir su propio material interactivo de aprendizaje (lo que comúnmente llamamos contenidos interactivos digitales, formados por diferentes objetos de aprendizaje). En vista del éxito que tuvo entre su profesorado, se optó por liberar una versión para que todo el mundo pudiera usar esa herramienta integrada por múltiples herramientas open source. www.xerte.org.uk

13. Courselab: Es una herramienta para la creación de materiales educativos sin necesidad de conocimientos especiales en informática. Es una alternativa de software libre que puede crear unidades de aprendizaje en formato SCORM 1.2 o SCORM 2004; por tanto, los materiales creados con CourseLab pueden usarse en plataformas educativas que, como Moodle, incorporen el formato estándar SCORM o LMS.

La interfaz es intuitiva y casi todos los elementos que pueden usarse en el entorno de aprendizaje se incorporan al “escenario” con solo arrastrar y soltar el mouse. La aplicación admite objetos Flash, Javascript, ventanas emergentes, audios, enlaces a páginas web externas, entre otros. Aunque esta aplicación sólo se encuentra en inglés, vale la pena usarla para la construcción de material educativo. http://www.courselab.com/

14. Win-ABC: Programa educativo que consta de un gran número de actividades para trabajar las técnicas instrumentales lectoescritoras y matemáticas. Posee herramientas y posibilidades de configuración que permiten personalizar el programa y adaptarlo a las características y necesidades de cada niño/a. Actualmente el programa se presenta en castellano, catalán, inglés y vasco. La nueva versión permite, entre otras cosas, introducir palabras y asociarlas con su imagen y sonido o asociar letras con dibujos, utilizar indistintamente el teclado o el ratón, poner imágenes y sonido a los números para facilitar su aprendizaje, elaborar cuentos a partir de archivos de tipo frase, para el aprendizaje de la lectoescritura o trabajar con problemas de sumar, restar, multiplicar o dividir. http://weib.caib.es/Recursos/winabc/winabc.htm

15. LIM: El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que definen las propiedades del libro y las páginas que lo componen. http://www.educalim.com/cinicio.htm

16. Textoys: Programa similar a Hot Potatoes, aunque más limitado. Trabaja en la reconstrucción y ordenación de textos. http://www.cict.co.uk/textoys/index.php

17. Quiz faber: Aplicación gratuita para diseñar ejercicios interactivos (preguntas cortas, respuestas múltiples, relacionar columnas, etc.), similar al Hot Potatoes. http://www.lucagalli.net/

Fuente: www.ticeducacionec.com

¿Por qué los profes se sientan encima de las mesas? Lenguaje no verbal

Delante del alumnado deberíamos cuidar hasta el más mínimo detalle, no olvidemos que somos modelos para ellos y ellas. Con frecuencia nos tomamos una serie de licencias que, curiosamente, después a ellos y ellas se las achacamos como negativas. Es necesario que reflexionemos sobre ello para que no sirvamos de contramodelos.

Leyendo el libro de Teresa Baró sobre “Comunicación personal de éxito” he pensado que es un aspecto que frecuentemente descuidamos el profesorado y que es importante en la proyección educativa sobre nuestro alumnado. Escuchemos y veamos el mensaje de la propia autora del libro en cuestión.

A continuación veremos unas pautas que nos ayudarán en las relaciones personales en clase y que facilitarán nuestras habilidades de comunicación con el alumnado (Los enunciados son de Baró pero los contenidos los he adaptado a nuestra profesión docente):

1. Dónde y cómo sentarte. En la mayoría de las clases hay una mesa y un sillón “mullidito” para el profesor o la prefesora, al que el alumnado aspira, en contraposición con sus duras y rígidas sillas. Procura sentarte lo menos posible porque el alumno o la alumna que está al fondo de la clase no te ve bien. Si estás hablando tú, mejor que lo hagas de pie, así llegas a toda la clase, pero quédate en un sitio fijo porque de lo contrario volverás locas las cervicales de la chiquillería. Si el alumnado está trabajando, individual o grupalmente, mejor es que estés dando vueltas por la clase y así puedas ayudar las posibles dudas que puedan ir surgiendo. No te sientes encima de la mesa del profesorado, eso da mala imagen y al alumnado no le gusta, es una postura demasiado informal para transmitir seriedad, respeto y buen hacer. Invita, de vez en cuando, a un alumno o alumna a que se siente en tu mesa, eso les da protagonismo y empezarán a desmitificar el elemento de poder que tiene esa mesa y ese sillón.
2. Estar de pie. Estar de pie en la clase, con frecuencia prohibido al alumnado, te hace estar más cercano y poder ir estrechando puentes que favorezcan las relaciones, se te escuchará mejor y empezará a forjarse un buen clima de grupo. De esta forma, si están trabajando, individual o grupalmente, podrás acercarte a un alumno o alumna determinado y tal vez preguntarle por alguna situación familiar o por qué faltó el día anterior. Estar de pie, paseando por la clase, ayuda al alumnado más tímido a verte más cerca y quizás se atreva a preguntarte algo que le costaría horrores hacerlo en público. Estar de pie en clase significará que deberás pensar previamente en llevar un calzado cómodo de forma que te puedas mover con facilidad, de lo contrario no llegarás a la sexta hora y además podrás salir corriendo ante cualquier emergencia, algo que es frecuente en nuestras clases. Nunca he entendido, exceptuando a mis amigas Elena y María que se mueven con ellos con la misma facilidad que si llevaran unas zapatillas, a esas profes que van con taconazos a las clases.
3. Los movimientos de las manos. Con las manos también nos comunicamos. Si estás de brazos cruzados y no gesticulas lo suficiente, puedes estar aburriendo soberanamente al personal, evita estar tocándote continuamente el pelo, la nariz, las gafas… En ocasiones es bueno tener algún contacto con el alumnado para que nos sirva de ejemplo, o para llamarle discretamente la atención si ves que no está atendiendo, un solo toque en el hombro será suficiente. Las manos pueden mostrar algo que nos ayude en nuestra propia comunicación. En la enseñanza de idiomas es muy frecuente que el profesorado esté continuamente gesticulando al hablar, eso ayuda a la comprensión de una situación o de una palabra concreta.
4. El contacto visual. Si quieres despertar el interés y la atención de tu alumnado, míralos a la cara, no pierdas tu mirada en el infinito. Tu cara puede mostrar las emociones que estás sintiendo, así puedes transmitir el entusiasmo por tu materia. No te fijes solo en los primeros de la clase porque el resto no se verá incluido en lo que estés comunicando y tenderán a aburrirse. ¿Te has dado cuenta que hay alumnos o alumnas traviesos que son ignorados, que ni visual ni verbalmente han contactado con el profesorado en toda la mañana? Quizás un acercamiento más continuo hacia esas personas los haga cambiar de actitud, plantéatelo.
5. Entrena habilidades verbales. No podemos enrollarnos con ideas muy complejas que desmotiven al alumnado, hay que ir a lo concreto, a las ideas principales, expresadas con claridad. Pueden servirte estos consejos que nos da Baró:

– Prepara tus clases, escribe las ideas esenciales, estructura tu discurso en partes claramente diferenciadas, piensa en las personas que te van a escuchar “El receptor no tiene que hacer ningún esfuerzo para entenderte, tú tienes que hacer el esfuerzo de explicarte”

– Si el alumnado no te entiende no les eches la culpa a ellos, plantéate que tu forma de transmitir no ha sido la adecuada.

–  Si te muestras como que eres tú el que todo lo sabe establecerás una barrera en la comprensión y un alejamiento emocional.

–  Explica las palabras nuevas, no des por supuesto que deben entenderla previamente.

–  Evita muletillas y extranjerismos.

–  Conecta con el alumnado haciéndoles menciones de su entorno más cercano, para eso debes conocerlo bien, de esta forma te los ganarás y estarán más receptivos hacia el aprendizaje. (Si yo en una clase le digo a un alumno “Omío” -expresión muy usada en El Viso del Alcor- me lo estoy ganando emocionalmente).

–  Utiliza frases breves, atractivas y memorables (BAM) porque servirán para recordar y aprender significativamente lo que estés transmitiendo.

–  Se recuerdan más las anécdotas que el contenido en sí. Utiliza expresiones coloquiales, anécdotas, metáforas, comparaciones…

Concluyendo, debemos estar pendiente de todo lo que vamos transmitiendo no solo con la voz sino con el lenguaje no verbal, con los silencios, con nuestra actitud, con nuestras emociones… todo sirve de modelo y todo enseña a nuestro alumnado.

Tomado de: http://blogs.zemos98.org

EL DOCENTE COMO LÍDER INSPIRADOR

"El profesor mediocre dice. El buen profesor explica. El profesor superior demuestra. El gran profesor inspira." William Ward


La inspiración es necesaria para la vida... y no me refiero a la acción de introducir aire en los pulmones (que lo es y mucho) sino a la lucidez repentina que siente una persona y que favorece la creatividad, la búsqueda de soluciones a un problema, la creación de algo nuevo y hermoso...

Pero, aún aceptando su importancia, no podemos dejarlo todo a un momento de lucidez, a la visita de las musas. La profesionalidad, la formación, el trabajo y la vocación son las mejores compañeras de la inspiración. Tu inspiración será más efectiva y más certera cuantos más elementos conozcas, cuantas más opciones manejes, cuanta más experiencia tengas, cuantos más conceptos conozcas, cuanto más sepas. Picasso dijo: "Cuando llegue la inspiración, que me encuentre trabajando" y Jack London afirmó: "No se puede esperar a la inspiración, hay que ir a buscarla"; cuánta razón tienen ambos.

La inspiración se relaciona muchas veces con el arte y educar es un arte de los más complejos y hermosos que existen. Un docente crea cada día una obra de arte con cada uno de sus alumnos. Educar es inspirar y para educar hay que estar inspirado y preparado.

Tenemos que empezar a pensar en el docente como persona que inspira más que como persona que enseña. Lo importante no es enseñar sino que los alumnos aprendan, que sean capaces de tomar forma de manera autónoma con la guía del profesor. El docente que enseña transmite a los estudiante el saber del que es depositario; el docente que inspira posibilita con sus acciones que sus alumnos aprendan por sí mismos.

Para inspirar hay que ser un buen modelo. Por eso el docente que siembra optimismo y entusiasmo en el aula, el docente que emociona, recoge buenos frutos: alumnos motivados, participativos e implicados. En cambio, el docente que siembra pesimismo y desilusión, el docente que aburre, recoge malos frutos: alumnos desmotivados, desinteresados, pasivos y desganados.

Para ser inspirador un docente necesita:

- Conocer primero a la persona y, después, al alumno.

- Conocer a su grupo.

- Conocer el entorno en el que ejerce la docencia.

- Ser flexible.

- No dejar de formarse nunca.

- Disfrutar con lo que hace.

- Ser optimista y positivo.

El docente tiene que ser inspirador porque su propósito es uno de los más hermosos que puede tener cualquier persona con otro ser humano: "Es que quiero sacar de ti tu mejor tú" (Pedro Salinas). Y eso solo se consigue ayudando a que sea uno mismo quien lo haga.

 Tomado: https://www.salvarojeducacion.com/2015/11/el-docente-como-lider-inspirador.html

APRENDIZAJE INVERTIDO:

file:///C:/Users/margarita/Downloads/Edu%20Trends%20EBC.pdf

Educación Basada en Competencias

file:///C:/Users/margarita/Downloads/Edu%20Trends%20EBC.pdf

Aprendizaje Basado en Retos

file:///C:/Users/margarita/Downloads/Edu%20Trends%20Aprendizaje%20Basado%20en%20Retos.pdf

Pedagogia del oprimido

Buen Libro para leer

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